Deprecated: mysql_escape_string(): This function is deprecated; use mysql_real_escape_string() instead. in /var/www/izhevsky/data/www/izhevsky.ru/engine/classes/mysqli.class.php on line 162 Методы психологических исследований.

 (голосов: 0)
   17 сентября 2008 | Просмотров: 4319


СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 2
ВОПРОС № 1 2
ВОПРОС № 2 5
ВОПРОС № 3 6
ВОПРОС № 4 7
ВОПРОС № 5 8
ВОПРОС № 6 10
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 12
ЛИТЕРАТУРА 12

ВВЕДЕНИЕ
Все методы современной науки делятся на теоретические и эмпирические, что весьма условно. При проведении теоретического исследования ученый имеет дело не с самой реальностью, а с ее мысленной репрезентацией – представлением в форме умственных образов, формул, пространственно-динамических моделей, схем, описаний в естественном языке и т.д. Теоретическая работа совершается в уме.
Эмпирическое исследование проводится для проверки правильности теоретических построений; ученый взаимодействует с самим субъектом, а не с его знаково-символическим или пространственно-образным аналогом. К общенаучным эмпирическим методам относятся [1]:
1. наблюдение,
2. эксперимент,
3. измерение.
Цель работы: дать характеристику наблюдению и эксперименту как одним из основных методов психологического исследования.
ВОПРОС № 1
Психологический эксперимент. Виды психологического эксперимента. Цель и задачи психологического эксперимента.
Эксперимент – это проводимый в специальных условиях опыт с целью получения новых научных знаний, главной особенностью которого выступает целенаправленное вмешательство исследователя в жизнедеятельность изучаемого объекта (испытуемого) [2, 3]. Главное отличие психологического эксперимента от других психологических методов заключается в том, что он дает возможность внутреннему психическому явлению адекватно и однозначно проявиться во внешнем поведении, доступном объективному наблюдению [2].
В настоящее время можно выделить следующие виды психологического эксперимента [2]. По действительности проведения и полноте процедуры выделяют реальный или конкретный эксперимент (опыт, проводимый в действительности в конкретных экспериментальных условиях) и мысленный или абстрактный эксперимент (воображаемый опыт, невыполнимый в действительности), подразделяющийся на идеальный (эксперимент, в котором на зависимую переменную отсутствуют любые влияния кроме одной независимой переменной), бесконечный (эксперимент, охватывающий все возможные экспериментальные ситуации для всей исследуемой популяции) и безупречный (эксперимент, сочетающий в себе черты и идеального, и бесконечного экспериментов; как эталон исчерпывающего эксперимента дает возможность оценить полноту и недостатки конкретного реального эксперимента) эксперименты.
По цели выделяют [2-4] исследовательский (опыт, нацеленный на получение новых знаний об объекте и предмете изучения), диагностический или обследовательский (опыт-задание, выполняемый испытуемым с целью обнаружения или измерения у него каких-либо качеств) и демонстрационный (опыт иллюстративного характера, сопровождающий познавательные или развлекательные мероприятия) эксперименты.
По уровню [3] исследования выделяют предварительный или разведывательный (опыт, осуществимый для уточнения проблемы и адекватной в ней ориентировки), основной (полномасштабное эмпирическое исследование, выполняемое с целью получения новых научных данных по интересующей экспериментатора проблеме) и контрольный (опыт, итоги которого сравниваются с результатами основного эксперимента) эксперименты.
По типу воздействия на испытуемого [3] выделяют внутренний (реальный эксперимент, где психические явления вызываются или изменяются непосредственно волевым усилием испытуемого) и внешний (появление или изменение достигается за счет внешних воздействий на органы чувств испытуемого) эксперименты.
По степени вмешательства экспериментатора в жизнедеятельность испытуемого [2-4] при классической группировке выделяют лабораторный или искусственный (опыт, ставящийся в искусственно созданных условиях), естественный или полевой (опыт, осуществляемый в обычных для испытуемого условиях с минимумом вмешательства в его жизнедеятельность со стороны экспериментатора) и формирующий (метод активного воздействия на испытуемого, способствующий его психическому развитию и личностному росту) эксперименты; при неординарной группировке выделяют эксперимент, дублирующий реальность (опыты, моделирующие конкретные ситуации реальной жизни, результаты которых имеют невысокий уровень обобщения) и эксперимент, улучшающий реальность (опыты, в которых изменению подвергаются только некоторые, подлежащие изучению переменны).
По возможности влияния экспериментатора на независимую переменную [3] выделяют спровоцированный эксперимент (опыт, в котором экспериментатор сам воздействует на независимую переменную) и эксперимент, на который ссылаются (опыт, в котором изменение независимой переменной осуществляется без вмешательства экспериментатора).
По количеству независимых переменных [1-4] выделяют однофакторный или двумерный эксперимент (эксперимент с одной независимой и одной зависимой переменными) и многофакторный или многомерный эксперимент (эксперимент с несколькими независимыми и обычно одной зависимой переменными).
По числу испытуемых [3] выделяют индивидуальный (опыт с одним испытуемым) и групповой (опыт с несколькими испытуемыми одновременно) эксперимент.
По способу выявления связей между переменными [3] выделяют интрапроцедурный (эксперимент, в котором все экспериментальные ситуации предъявляются одному и тому же контингенту испытуемых), интерпроцедурный (эксперимент, в котором разным контингентам испытуемым предъявляются одинаковые экспериментальные ситуации) и кросс-процедурный (эксперимент, в котором разным контингентам испытуемых предъявляются неодинаковые ситуации) эксперимент.
По типу изменения независимой переменной [3] выделяют количественный (опыт, в котором независимая переменная может уменьшаться или увеличиваться) и качественный (опыт, в котором независимая переменная не имеет количественных вариаций) эксперимент.
Главная цель психологического эксперимента [3, 4] – предельно возможная однозначность в понимании связей между явлениями внутренней психической жизни и их внешними проявлениями. Для достижения этой цели решаются следующие задачи [3]:
1) варьировать условия возникновения и развития психологических явлений;
2) контролировать и фиксировать условий и процесса их протекания;
3) изолировать одни и концентрировать другие факторы, обуславливающие изучаемые феномены, что позволяет выявить закономерности их осуществления;
4) многократно проверить полученные данные и их накопление по средством повторения условий эксперимента, что позволяет повысить их надежность;
5) варьировать условия путем не только присутствия или отсутствия каких-то элементов экспериментальной ситуации, но и путем их количественного изменения, что позволит представить выявленные закономерности в строгих количественных выражениях.
ВОПРОС № 2
Выдвижение гипотезы психологического исследования. Виды гипотез. Нуль-гипотеза.
Гипотеза [1,2] – это научное предположение, вытекающее из теории, которое еще не подтверждено и не опровергнуто. Различают теоретические и экспериментальные гипотезы. Первые выдвигаются для устранения внутренних противоречий в теории либо для преодоления рассогласований теории и экспериментальных результатов и являются инструментом совершенствования теоретического знания.
Экспериментальная гипотеза [1] – это конкретизация теоретического предположения в терминах зависимой, независимой и дополнительной переменных. По происхождению выделяют 3 типа экспериментальных гипотез [1]:
• гипотезы, основывающиеся на теории или модели реальности (прогнозы, следствия);
• научные экспериментальные гипотезы, выдвигаемые для подтверждения или опровержения теорий, законов, закономерностей, причинных связей, но не основанные на уже существующих теориях;
• эмпирические гипотезы, выдвигаемые безотносительно теории, модели, т.е. формулируемые для данного случая.
По содержанию гипотезы можно разделить [1] на гипотезы о наличии: а) явления; б) связи между явлениями; в) причинной связи между явлениями. Последние обычно и считают собственно экспериментальными гипотезами.
Выделяют следующие варианты экспериментальных гипотез [1]:
• контргипотеза – гипотеза, альтернативная основному предположению;
• третья конкурирующая – гипотеза, об отсутствии влияния независимой переменной на зависимую;
• точная – предположение об отношении между единичной независимой переменной и зависимой в лабораторном эксперименте;
• о максимальной (или минимальной) величине – предположение о том, при каком уровне независимой переменной зависимая принимает максимальное (минимальное) значение;
• об абсолютных и пропорциональных отношениях – точное предположение о характере постепенного (количественного) изменения зависимой переменной с постепенным (количественным) изменением независимой;
• с одним отношением – предположение об отношении между одной независимой и одной зависимой переменными;
• комбинированная – предположение об отношении между определенным сочетанием двух (или нескольких) независимых переменных и зависимости переменной.
Кроме того, различают научные и статистические гипотезы [1]. Первые формулируются как предполагаемое решение проблемы, вторые – утверждение в отношении неизвестного параметра, сформулированное на языке математической статистики.
Экспериментальная гипотеза служит для организации эксперимента, а статистическая – для организации процедуры сравнения регистрируемых параметров. Первая – первична, вторая – вторична.
Нуль-гипотеза [1] – часть статистической гипотезы, состоящей из исследовательской гипотезы (Н1 – гипотеза о различиях) и нуль-гипотезы (Но – гипотеза отсутствия различий). В ней утверждается, что: 1) независимая переменная не влияет на зависимую; 2) различий между результатами сравниваемых групп нет; 3) связь между параметрами незначима.
ВОПРОС № 3
Понятие «экспериментальная выборка». Репрезентативность выборки. Экспериментальная и контрольная группы.
Экспериментальная выборка [1] – это множество испытуемых, выбранных для участия в исследовании с помощью определенной процедуры из генеральной совокупности (множества объектов эквивалентных по конечному множеству свойств). Объем выборки – число испытуемых, включенных в выборочную совокупность.
Репрезентативность выборки [1, 2] – соответствие свойств исследуемой выборки свойствам генеральной совокупности. Репрезентативность означает, что с некоторой наперед заданной статистической погрешностью можно считать, что представленное в выборочной совокупности распределение изучаемых признаков соответствует их реальному распределению.
Для обеспечения репрезентативности выборки данных учитывают ряд обязательных для любого исследования условий. Среди них важнейшими являются следующие [2]:
1) каждая единица генеральной совокупности должна иметь равную вероятность попадания в выборку;
2) выборка переменных производится независимо от изучаемого признака;
3) отбор производится из однородных совокупностей;
4) число единиц в выборке должно быть достаточно большим;
5) выборка и генеральная совокупность должны быть по возможности статистически однородны.


Скачать бесплатно metody-psixologicheskix-issledovanij.rar [14,84 Kb] (cкачиваний: 22)



Уважаемый посетитель, Вы зашли на сайт как незарегистрированный пользователь. Мы рекомендуем Вам зарегистрироваться либо войти на сайт под своим именем.
Другие новости по теме:
Информация:
Сайт поддержки новостного движка DataLife Engine. Модули и шаблоны (скины) для DataLife Engine.
Навигация
Авторизация
Наш опрос
Спонсоры
Архив курсовых и дипломных работ